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| 上海：命題專家談2021年外語一考、春考出題思路 |
| http://qbhqg.cn 2021年1月26日 來源：上海市教育考試院 |
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2021年統(tǒng)一高考英語科目考試（1月）、上海市普通高校春季考試語文、數(shù)學(xué)、英語科目考試命題堅持立德樹人導(dǎo)向，注重考查學(xué)科素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維，體現(xiàn)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》精神。各科目試卷整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，試題設(shè)問和呈現(xiàn)方式有所創(chuàng)新，對中學(xué)教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。按照政策設(shè)計，統(tǒng)一高考外語成績替代春考外語成績。
語文：落實(shí)立德樹人突出核心素養(yǎng)彰顯改革理念
2021年上海春季高考語文試卷對標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持立德樹人，整體穩(wěn)定守正；試卷重視創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，滲透改革理念；實(shí)踐科學(xué)測評，落實(shí)選拔功能。
一、堅持立德樹人，整體穩(wěn)定守正
試卷堅持突出立德樹人導(dǎo)向、涵養(yǎng)理性求真精神的一貫風(fēng)格。試卷中既有人物榜樣的示范，又有理性思維的教引�，F(xiàn)代文閱讀二的主人公是病毒專家，文章表現(xiàn)其敏銳深刻、高瞻遠(yuǎn)矚的科學(xué)家素質(zhì)，以及誠懇真摯、樂于助人的人格魅力，在才與德兩方面給了學(xué)生積極的引導(dǎo)；現(xiàn)代文閱讀一探討語言對思維的影響，通過選文和命題啟示考生應(yīng)以充分的事實(shí)依據(jù)作為立論的基本要求，培養(yǎng)并考查學(xué)生思維的敏銳性和批判性；寫作要求學(xué)生思考“怎么做”和“成為什么樣的人”之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對人的自我成長進(jìn)行客觀理性的反思和辯證思考，正確規(guī)劃自我人生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生成長為具有自省和自覺意識的現(xiàn)代公民。試卷從新時代教育工作的根本任務(wù)出發(fā)，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，滲透改革理念
《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確把“加強(qiáng)情境設(shè)計”列入深化考試命題改革的要求之中；新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)在真實(shí)的任務(wù)情境中綜合考查，建議高考命題“以具體情境為載體”；中國高考評價體系也明確將情境作為考查載體，強(qiáng)調(diào)“在現(xiàn)實(shí)的問題情境中考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，從而推動關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)在教學(xué)和考試中的落實(shí)”。以情境為載體考查語文學(xué)科核心素養(yǎng)，是黨和國家對語文考試的要求，也是新一輪課程改革和高考改革并行之下的必然趨勢。
“以情境為載體考查語文學(xué)科核心素養(yǎng)”，是2021年春季高考語文試卷內(nèi)容改革的探索重點(diǎn)。
試卷以典型材料與典型任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)科認(rèn)知情境。選取典型文本材料，引導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)入積累運(yùn)用、信息類閱讀、文學(xué)類閱讀、古代詩文閱讀、寫作等語文學(xué)科認(rèn)知情境中，并通過典型任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)在這幾個學(xué)科認(rèn)知情境中的語文學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展水平。如現(xiàn)代文閱讀二的選文是文學(xué)類文本。文學(xué)類閱讀，不僅是內(nèi)容的概括與理解，也是形式的鑒賞與審美。在試題設(shè)置上，要求學(xué)生分析寫作某部分內(nèi)容的用意、文中非主要人物的作用，旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理文學(xué)類文本的行文構(gòu)思；要求以某段為例評析文章的語言風(fēng)格，旨在引導(dǎo)學(xué)生賞析文學(xué)類文本的語言運(yùn)用，學(xué)生通過對這一系列典型任務(wù)的回應(yīng)，展現(xiàn)其語文學(xué)科核心素養(yǎng)中語言建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造的發(fā)展水平。
試卷基于文本信息創(chuàng)設(shè)個人體驗情境。如現(xiàn)代文閱讀一，要求學(xué)生運(yùn)用閱讀中獲取的文本信息（觀點(diǎn)和論證思路），結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的語言事實(shí)，獨(dú)立開展“選取合適材料證明觀點(diǎn)”這一語文實(shí)踐活動，展現(xiàn)其語文學(xué)科核心素養(yǎng)中語言建構(gòu)、思維發(fā)展等方面的素養(yǎng)。
試卷聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計社會生活情境。如現(xiàn)代文閱讀二，設(shè)計了要求學(xué)生結(jié)合對文本信息的理解，在紀(jì)念活動上進(jìn)行公眾發(fā)言的情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生著眼于任務(wù)需要和現(xiàn)實(shí)驅(qū)動，在具體社會生活情境中表達(dá)真情實(shí)感；文言文閱讀試題中，設(shè)計了在旅游時看到對聯(lián)并補(bǔ)全的情境，指向校外的具體社會生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體生活場域中開展的語文實(shí)踐活動，學(xué)生的應(yīng)答能綜合展示其語言、思維、審美、文化多方面的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。
試卷對語文學(xué)科以上三類情境在紙筆考試中的探索，既讓學(xué)生全面展現(xiàn)其語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，又符合綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的教育評價要求。
三、實(shí)踐科學(xué)測評，落實(shí)選拔功能
在考查內(nèi)容上，試卷嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，積累運(yùn)用側(cè)重考查學(xué)生的語言累積和語言運(yùn)用策略，現(xiàn)代文一側(cè)重考查論證及論證評估能力，現(xiàn)代文二側(cè)重考查文本的理解和鑒賞能力，古詩文閱讀既考查作為語言材料的文本釋讀，又考查作為文學(xué)材料的文本理解和賞析，寫作側(cè)重于考查理性思辨和綜合表達(dá)。
選文、寫題、評分各環(huán)節(jié)充分滿足測量科學(xué)性的要求。命題指向明確，科學(xué)有效，試題難度符合選拔性考試要求，具有較好的區(qū)分度，同時，評分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置也符合測量科學(xué)的要求。比如，現(xiàn)代文閱讀一中，要求學(xué)生評析作者的反駁是否有力，評分時依據(jù)學(xué)生作答體現(xiàn)的思維水平給分；文言文斷句題的分值設(shè)置和評分方式盡量使考生的應(yīng)答完全由其學(xué)科素養(yǎng)決定，不受答題技巧影響。
2021年春考語文命題工作是教育改革、考試改革、課程改革中的一個環(huán)節(jié)，高考語文內(nèi)容改革所呈現(xiàn)的面貌也將隨著“以考促教”“教考同進(jìn)”的良性互動愈加凸顯。我們將通過統(tǒng)籌設(shè)計，在過渡階段自然承接、有序推進(jìn)，逐步達(dá)成高考語文內(nèi)容改革目標(biāo)，向有效實(shí)現(xiàn)高考立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的功能不斷前行。
數(shù)學(xué)：考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)弘揚(yáng)核心價值
2021年上海市春季高考數(shù)學(xué)試卷，從教材中取材、精心設(shè)計問題、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、創(chuàng)設(shè)新的問題情境，從基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性方面，考查考生的必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)，弘揚(yáng)核心價值，發(fā)揮高考服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的功能。
一、立足教材，注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
試卷關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，注重對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)基本思想方法的考查，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求，突出教學(xué)主線，考查數(shù)學(xué)本質(zhì)。教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要載體。不少試題源于教材，意在引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)重視教材，充分發(fā)揮其中例題、習(xí)題、閱讀材料等的教學(xué)功能，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。例如，二元一次方程組的解與其系數(shù)行列式的關(guān)系問題直接來自教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，二項展開式中的項的系數(shù)問題是二項式系數(shù)性質(zhì)的逆向運(yùn)用，而應(yīng)用題“利用雙曲線定位”的主題則取材于教材中的閱讀材料。
二、精心設(shè)問，倡導(dǎo)融會貫通
試卷問題的設(shè)計注意從多角度考慮：既考慮試題的考查要求，又考慮考生的認(rèn)知水平；既考慮試題的思維量，又考慮試題的計算量；既考慮通性通法，又考慮特殊做法等等。不少試題思維入口寬、解題途徑多樣，考生可以發(fā)揮所長，選擇自己擅長的方法求解，期冀引導(dǎo)考生平時多思考，將所學(xué)融會貫通，從而能自如地解決問題。例如，求拋物線的準(zhǔn)線方程的問題，既可以用代數(shù)方法求解，也可以借助圓錐曲線的幾何性質(zhì)求解；關(guān)于函數(shù)圖像對稱性的選擇題，既可以通過推理論證選出真命題，也可以通過舉反例甄別出假命題；還有解答題中關(guān)于方程的解的問題，有多種途徑進(jìn)行等價轉(zhuǎn)換，進(jìn)而解決問題。
三、生活入題，增強(qiáng)公民意識
生活即學(xué)習(xí)。試卷融入生活場景、國家大政、科技信息，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂小空間延伸到社會大環(huán)境、從自我提升到家國情懷，激發(fā)考生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)公民的使命感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，引導(dǎo)考生關(guān)心國家發(fā)展、科技進(jìn)步，強(qiáng)身健體，學(xué)以致用。例如排列組合題，以社區(qū)響應(yīng)國家方案開設(shè)體育鍛煉課程為背景，考查考生計數(shù)方法的同時，傳遞出響應(yīng)國家號召、積極參與社區(qū)活動、樂于體育鍛煉的向上精神；又如應(yīng)用題，以“數(shù)學(xué)實(shí)踐課”的方式，將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，讓考生體會“雙曲線定位原理”，在我國的北斗衛(wèi)星定位系統(tǒng)已正式啟動的今天，特別具有激勵意義。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維
原創(chuàng)問題情境，考查考生獨(dú)立思考、探究問題以及創(chuàng)造性地解決問題的能力是上海高考數(shù)學(xué)試卷的特色。有的問題情境源于真實(shí)的生活，有的問題情境源于對數(shù)學(xué)問題的思考，這些試題都與考生“從未謀面”，而解決問題所需的又是學(xué)科必備知識和關(guān)鍵能力。這些問題的情境設(shè)置以及問題架構(gòu)旨在激發(fā)考生的創(chuàng)新思維，即調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗、運(yùn)用一定的策略和方法、形成自己獨(dú)特的解決問題途徑以及得到問題的結(jié)論。例如，求滿足題設(shè)條件的最小正角的問題，需要深刻理解題意，借助余弦線和余弦函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行研究；又如解答題中的數(shù)列問題，以等差中項為起點(diǎn)，演繹出具有某種探究任務(wù)的數(shù)列，三個小題，讓考生從特殊到一般，通過體驗這類數(shù)列，到探索該類數(shù)列的局部結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把握此類數(shù)列的整體性質(zhì)，充分展現(xiàn)探究與創(chuàng)新能力。
英語：全面落實(shí)立德樹人積極推進(jìn)評價改革正向發(fā)揮學(xué)科引導(dǎo)
2021年統(tǒng)一高考英語科目考試（1月）全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將高校選才需求與育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，與高中課程改革高度契合，積極促進(jìn)素質(zhì)教育的正面導(dǎo)向作用。
一、堅持立德樹人，培育家國情懷
試卷堅持立德樹人的根本目標(biāo)，引導(dǎo)考生形成良好的道德情操、奮斗精神及責(zé)任擔(dān)當(dāng)。比如，翻譯試題涉及“綠色節(jié)能”“敬老愛老”“宇宙探索”“改革變遷”等主題，不僅彰顯新時代中國發(fā)展的新脈搏和最強(qiáng)音，充分體現(xiàn)中國元素及大國擔(dān)當(dāng)，也引導(dǎo)考生思考社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、踐行中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)考生立志實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想信念，堅定考生的文化自信。
二、考查核心素養(yǎng)，突出考試選拔功能
作為人文學(xué)科，試卷涉及的語篇均源自英語國家的語料素材，語言地道真實(shí)，題材廣泛，體裁多樣，具有代表性�？荚噧�(nèi)容不僅能拓寬考生的文化視野，辯證看待社會問題，還能考查考生面對生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，高質(zhì)量認(rèn)識、分析、解決問題的綜合品質(zhì)、關(guān)鍵能力及必備知識。比如，聽力語篇涉及諾貝爾文學(xué)獎獲得者的詩歌創(chuàng)作靈感與語言特色；閱讀語篇涉及人與自然的對話與思考、電動自行車的普及、思維導(dǎo)圖及低碳能源發(fā)展戰(zhàn)略等主題，不僅考查考生理解及加工文本的微技能和讀圖能力，也引導(dǎo)考生涉獵不同領(lǐng)域的鮮活閱讀題材，還考查了考生解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)能力。
三、強(qiáng)化關(guān)鍵能力培養(yǎng)，積極推進(jìn)評價改革
試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，測量目標(biāo)指向明確，難易度適中，區(qū)分度理想。體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性及創(chuàng)新性的考查要求。比如，聽力短對話難度階梯上升，考查考生在真實(shí)交際情境中獲取和理解信息的能力，也考查考生的語用知識。語法部分語篇介紹了組建樂隊的建議，詞匯部分語篇則介紹了一種環(huán)保生活理念不僅考查考生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語語法和詞匯知識的能力，也引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)音樂之美、生活之魅。概要寫作語篇聚焦科技發(fā)展與個人隱私間的沖突，不僅考查考生提煉并整合信息的能力，也引導(dǎo)考生辯證地看待新時代中凸顯的社會問題。選句填空語篇以由游戲改編的電影為題，既考查考生的語篇知識，也引導(dǎo)考生反思游戲與影視作品的關(guān)系。寫作試題為考生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的寫作語境，要求考生對擬開設(shè)課程提出自己的建議，綜合考查考生的書面表達(dá)能力，并滲透考生對“信息素養(yǎng)”的認(rèn)知與批判性思維。
總體而言，試卷充分彰顯了黨中央對新時代教育評價改革的有關(guān)要求，凸顯高考評價體系中英語學(xué)科“一核、四層、四翼”的內(nèi)涵，通過創(chuàng)設(shè)我國新時代發(fā)展中社會及生活實(shí)踐的交際情境，有效實(shí)現(xiàn)人才選拔、考試評價、教育引導(dǎo)及教學(xué)反撥的一體化。 |
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