|
|
|
注重價值引領(lǐng) 助力全面育人——2024年天津普通高考語文試卷評析 |
http://qbhqg.cn 2024年6月7日 來源:微信公眾號:天津市教育招生考試院 |
|
6月7日上午,2024年天津普通高考語文科目考試結(jié)束后,相關(guān)專家就語文試卷的特點與亮點,以及命題趨勢進行了評析。專家表示,今年的語文試卷堅持以文化人,注重價值引領(lǐng),落實立德樹人;考查核心素養(yǎng),緊扣課標(biāo),依托教材,引導(dǎo)教學(xué);創(chuàng)新試題情境,聚焦思維品質(zhì)考查。試卷能夠很好地促進語文課程教學(xué),服務(wù)高校人才選拔。
1、以文化人,注重價值引領(lǐng)
語文試卷基于學(xué)科特點,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化,特別是有機融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,啟智增慧,助力考生立足當(dāng)下,思考人生、社會,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?梢哉f,整篇試卷充分發(fā)揮了語文學(xué)科“以文化人”的育人功能。
文言文閱讀的三則材料均選自《孔子家語》,分別從治國、為官、孝親三個角度展現(xiàn)了儒家優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。文學(xué)性閱讀選取著名作家何其芳的《一個平常的故事》,講述了作者心向光明,接受延安教育,轉(zhuǎn)變?yōu)楦锩嗄,決心將小我融入到時代洪流中去的故事。這可以啟迪青年學(xué)子通過革命歷史的鏡像,積極思考自己的青春價值。作文試題中的“被定義”與“自定義”材料,貼近生活,思深意遠(yuǎn)?忌梢运妓髟诩姺钡摹氨欢x”中如何明辨是非,去蕪存真,進而提升自我;也可以從“自定義”入手,發(fā)現(xiàn)自身價值,走好自己的道路,用自己的方式前進。專家指出:“作文題還可以啟發(fā)考生從個人聯(lián)想到群體、國家,展開更深層次的思索,如使命擔(dān)荷、國家形象、中國道路等,從而融注家國情懷,堅定理想信念!
另外,語文試卷在材料選取上還注意引導(dǎo)考生在數(shù)字時代與時俱進,投身社會。如信息性閱讀的兩則材料都與勞動教育有關(guān),分別摘自《勞動科技化與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展:新時代青年的責(zé)任》《混合式勞動教育:數(shù)字時代的勞動教育新形態(tài)》,可以引導(dǎo)考生在勞動與科技日益相融,新質(zhì)生產(chǎn)力飛躍發(fā)展的今天,重新審視我們的勞動方式,探索新時代的勞動價值、勞動精神等,為考生融入社會蓄力。
2、依托教材,實現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化
語文試卷積極建立試題與教材之間的有機關(guān)聯(lián),認(rèn)真落實“教學(xué)評”一致這一高考命題改革要求。如文言文字詞題將選文中的文言字詞與教材中的文言字詞作了關(guān)聯(lián)比較。除“就地取材”之外,試題尤為注重通過合理、巧妙的情境設(shè)計關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容,實現(xiàn)知識的遷移轉(zhuǎn)化。例如,必修下冊第三單元的學(xué)習(xí)任務(wù)之一是從相關(guān)文本中“找出主要概念,用一段話或一個圖表揭示這些概念之間的關(guān)系”。第5題用一張圖表將文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,呈現(xiàn)概念之間的關(guān)系,要求考生填寫示意圖空缺的內(nèi)容。題目設(shè)計正是為了考查該單元的關(guān)鍵能力,這鮮明體現(xiàn)了試題以教材為“根”的特點。再如第20題設(shè)計的“學(xué)校文學(xué)社團擬編輯文學(xué)讀本”的情境任務(wù),是對選擇性必修中冊第二單元的單元研習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)化運用。研習(xí)任務(wù)中提到匯集革命文化作品,“分工協(xié)作,編輯一本紅色作品集”,“為作品集擬一個恰當(dāng)?shù)臅,確定合理的分類標(biāo)準(zhǔn)”。此外第22題,關(guān)于“二手生活”的辯論賽設(shè)計也與選擇性必修上冊第四單元“邏輯的力量”任務(wù)二“以小組為單位開展班級辯論賽,在辯論中體會邏輯的力量”高度相關(guān)。
可以說,語文試卷與教材深度關(guān)聯(lián),很好地發(fā)揮了高考“指揮棒”對教學(xué)的導(dǎo)引作用,也是對新教材使用過程中不能忽視語文實踐活動與研習(xí)任務(wù)的重要提醒。
3、創(chuàng)新情境,聚焦思維品質(zhì)
語文試卷立足學(xué)科核心素養(yǎng),尤其注重考查考生形象思維、邏輯思維和辯證思維的發(fā)展水平,并積極創(chuàng)新試題情境,讓題目“活”起來。只有靈活的考核任務(wù),才能更好地考查考生的思維品質(zhì),更好地服務(wù)于人才選拔。
例如第14題古詩閱讀,素材為唐代溫庭筠的七言律詩《送崔郎中赴幕》。試題設(shè)計了開放性情境任務(wù),引入“以詩解詩”這一古代詩歌閱讀方法,選用教材中出現(xiàn)的、考生熟悉的三句詩與尾聯(lián)進行比較閱讀。這三句詩都和尾聯(lián)存在可比性,但是體現(xiàn)了三個思維層次。試題可以從詩歌的題材、情感、意象、修辭等角度考查考生的綜合、分析、運用等能力,能充分反映考生思維的全面性和深刻性。試題的開放性答案,也能體現(xiàn)不同層次考生的審美鑒賞素養(yǎng),增加了題目的區(qū)分度。
語文試卷的命制還注重突出問題意識,有效激發(fā)考生的思辨性思維。如第22題,創(chuàng)設(shè)的情境是關(guān)于“二手生活”的辯論賽,要求考生選擇辯題的正方或反方,陳述理由。作文題目中的“被定義”與“自定義”材料,同樣也是對考生辯證思考問題的能力加以考查。專家指出,這樣的題目以情境為載體,可以引導(dǎo)考生明辨深思,多角度、多層次地看待與認(rèn)識問題;也能夠引導(dǎo)語文教學(xué)注重思維品質(zhì)的培養(yǎng),進一步減少教學(xué)中“套路化”“機械刷題”等不重視思維能力提升的現(xiàn)象。
語文試卷的閱讀量與往年持平,充分考慮考生心理,科學(xué)設(shè)計試卷的難度梯度。專家認(rèn)為,今年的試卷進一步提升了卷面友好度,增加了考生現(xiàn)場答題的順暢感,為考生展示應(yīng)有的學(xué)業(yè)水平創(chuàng)造了條件。
|
關(guān)于天津高考更多的相關(guān)文章請點擊查看 |
|
特別說明:由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化,華禹教育網(wǎng)(qbhqg.cn)所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的,并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性,僅供參考,相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。 |
|
|
|