|
|
|
| 中國傳媒大學喻梅：新藝考的新特點 |
| http://qbhqg.cn 2023年11月11日 來源：教育部網(wǎng)站 |
|
藝考招生工作是藝術類人才培養(yǎng)的重要起點。2021年9月，教育部印發(fā)了《關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業(yè)考試招生工作的指導意見》，吹響了藝考招生改革的號角。今年備受關注的全新藝術類省級統(tǒng)考即將開始，百萬考生將接受藝考新形態(tài)、新標準的全面考核。
播音與主持類作為六個省級統(tǒng)考科類之一，每年報考人數(shù)近10萬。對于播音主持人才選拔來講，省級統(tǒng)考是考生進入高校相關專業(yè)學習的基本素質(zhì)和能力測試，主要考查考生學習播音與主持類專業(yè)應具備的基本條件和潛能，解決的是“普遍性”的問題；高校�？贾饕疾炜忌奶厣�、專長、個性，結合學校培養(yǎng)目標優(yōu)中選優(yōu)，解決的是“特殊性”的問題。即將實施的省級統(tǒng)考方案從考試科目的設計、考試內(nèi)容的選取、考務組織的管理以及評分等級劃分標準幾個方面，對播音主持人才選拔進行了詳盡規(guī)劃，充分體現(xiàn)了省級統(tǒng)考的專業(yè)性、科學性、規(guī)范性、公平性。對于考生來講，播音與主持類專業(yè)省級統(tǒng)考政策傳遞出三個重要信息。
一是重在選材。省級統(tǒng)考的核心目的是選拔可以從事播音主持專業(yè)的優(yōu)質(zhì)苗子，并不是挑選播音員主持人，也就是選“材料”，不選“成品”。因此其不是以一個成熟播音員主持人的技能標準進行評價考核，而是從語言的核心能力、傳媒的基本素養(yǎng)、未來的從業(yè)潛力三個維度進行考核，更強調(diào)考生的可塑性和成長性�；诖耍荚嚨哪康牟皇前芽忌y倒，而是讓考生有充分的發(fā)揮展示空間，其難易程度與中學生的知識儲備相匹配、心智發(fā)育相協(xié)調(diào)�？荚嚫嚓P注的是考生“能”而不是“會”，考生大可不必焦慮自己“會不會”播音主持，是考官通過考試發(fā)現(xiàn)你未來“能會”，值得培養(yǎng)。
二是功在平時�？荚噧�(nèi)容主要圍繞中小學語文教育以及日常生活展開，既包括古詩文及現(xiàn)代文學作品，又涉及國家大事、社會熱點。這實際上是希望考生把功夫用在平時，將日常的學習變成廣義的考前準備。一方面落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展精神，引導大家加強對中華經(jīng)典詩文的學習和理解；一方面關照現(xiàn)實社會生活，引導學生既讀圣賢書，也聞窗外事。如果同學們每一次課文朗讀都是一次走心的藝術創(chuàng)作，每一篇議論文寫作都可以變?yōu)樯钊胨伎己蟮馁┵┒�，每一次聽到的新聞都能自覺對照自己的語言表達，每一條看到的消息都能引發(fā)強烈的分享愿望，那么不僅語言感覺會不斷得到滋養(yǎng)，日常學習也會更有成效，藝考和高考就能相互促進，實現(xiàn)雙向奔赴。
三是貴在積累。很多考生習慣把希望寄托于考前集訓、強化，突擊練習、強行記憶，但到了考試時卻不會“說”只會“背”，表達模式化、思維套路化，失去了自己的本色和特色，流于大同。語言的錘煉、語感的積累、思維的提升絕不是一朝一夕的事情，播音主持的學習要融入生活，做生活的有心人，留心處處是學問，點滴積累、方成大海。目前播音與主持類專業(yè)省級統(tǒng)考全部采用現(xiàn)場抽題，取消了自備內(nèi)容，這不僅減輕了考生的備考負擔，也給生活中注重積累的考生提供了更多的施展空間，讓大家真正做到有話可說、有感而發(fā)、言為心聲。如果考生平時關注語言學習，學好語文課、關心身邊事，善于觀察思考、樂于交流溝通，就可以從容應考，不用再花過多的時間和經(jīng)費單獨學習專業(yè)，從而把更多的精力投入文化課學習，滿足高考對藝考生文化成績提升的要求。
省級統(tǒng)考是播音主持人才選拔的關鍵一環(huán)，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。全媒體時代要求播音員主持人不僅業(yè)務素質(zhì)過硬，更要有信仰、有情懷、有擔當，肩負起新時代的文化使命。苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)，播音主持要在文化浸潤中學，在觀察思考中悟，在溝通交流中練，只有在日常生活中修身養(yǎng)性、孜孜不倦，才能在考試中博觀約取、厚積薄發(fā)。（中國傳媒大學喻梅）
|
 關于名師指點更多的相關文章請點擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（qbhqg.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。 |
|
|
|
| |