|
|
|
| 備考經(jīng)驗(yàn) | 快來收下這份高考?xì)v史提分攻略 |
| http://qbhqg.cn 2024年2月21日 來源：長安大學(xué)本科招生 |
|
歷史，不僅僅是記憶與復(fù)述的學(xué)問，更是一門探索人類過去、理解現(xiàn)在、預(yù)見未來的科學(xué)。那么，對于高考生而言，如何針對高考題型找到適合自己的提分技巧，高效備考呢？
就讓長大優(yōu)秀學(xué)子的高考經(jīng)驗(yàn)陪你繼續(xù)前行，成為黑夜中的點(diǎn)點(diǎn)星火，指引你化坎坷為坦途。
01、選擇題
精準(zhǔn)把握材料的中心思想
做歷史選擇題必須要論從史出，具體問題具體分析，讀懂題目，把握主旨。以下幾個(gè)方法可幫助我們較為準(zhǔn)確地把握主旨。
1.關(guān)注題眼。不斷地問自己，“這一現(xiàn)象”是指材料的什么現(xiàn)象？“這一變化”是從什么變成什么？“此舉”的舉動(dòng)到底是什么？注意，有些題目還會(huì)轉(zhuǎn)變話語體系，比如“該學(xué)者認(rèn)為”是從學(xué)者的觀點(diǎn)而不是平時(shí)史學(xué)界的觀點(diǎn)出發(fā)，可能會(huì)有一定的情感偏向。
2.找對應(yīng)的表達(dá)。第一找歷史事件的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、結(jié)果。第二找同義詞，注意高考題可能會(huì)出現(xiàn)一些嶄新的表達(dá)，這時(shí)候就需要我們冷靜地進(jìn)行分析與辨別。
3.找材料的側(cè)重點(diǎn)，把握出題者的意圖。嘗試判斷材料對應(yīng)的考點(diǎn)是什么、出題人的情感傾向是什么。從宏觀和微觀兩個(gè)角度把握，材料是從橫向（空間）還是縱向（時(shí)間）角度敘述的？材料中的主觀態(tài)度和客觀闡述分別反映了什么？中心句是什么？特別注意“如”字后面的內(nèi)容很可能只是用來“設(shè)坑”的，要找到這個(gè)例子所服務(wù)的觀點(diǎn)到底是什么，切忌以偏概全。
4.從選項(xiàng)反推。材料實(shí)在看不懂怎么辦？第一，多看幾遍，字字落實(shí)。第二，先看選項(xiàng)，再重新看題目揣摩。
注意詞語的程度
一般來說，過于絕對的選項(xiàng)都是錯(cuò)的，還有“開始”“已經(jīng)”這些跟時(shí)間有關(guān)的詞語，也要多加注意。另外，史料實(shí)證中也十分強(qiáng)調(diào)“孤證不立”，因此要注意選項(xiàng)有無擴(kuò)大或縮小范圍�！翱伞薄安糠帧薄斑m度”“相對”“應(yīng)該”“應(yīng)當(dāng)”“可以”“松動(dòng)”“漸趨”“有所”等詞語是較為嚴(yán)謹(jǐn)和適當(dāng)?shù)摹?br>
厘清概念
要認(rèn)真審題，忠于題目，切忌偷換概念。還需要把握易錯(cuò)、易混、高頻出現(xiàn)的概念，如小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、精耕細(xì)作、地緣政治、市民階層、大一統(tǒng)與統(tǒng)一、環(huán)境與社會(huì)環(huán)境等等。
注意邏輯正確
有些題目的選項(xiàng)看起來貌似正確，但是如果認(rèn)真分析則是錯(cuò)誤。如何減少邏輯錯(cuò)誤，要積累一定的政治學(xué)科中經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)。此外，平時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問題，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行推導(dǎo)，并通過思維導(dǎo)圖等方式理解歷史的邏輯關(guān)系，提高邏輯分析能力。
02、非選擇題
把握六種題型
在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評(píng)述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。
1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現(xiàn)象）的過程（原因、經(jīng)過、結(jié)果）或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，或直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理，注重考查對教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。
2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力要求高。
3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物（事件）進(jìn)行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
4、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件（現(xiàn)象、人物）放在一起進(jìn)行對比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
5、評(píng)述型。評(píng)述型是對歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。這種題型的一般要求是對歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。把不同要求的評(píng)述結(jié)合在一起，又可以分為：評(píng)價(jià)與敘述相結(jié)合成為評(píng)述型題；與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題；與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。題目的提示語一般有“評(píng)述”、“試評(píng)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)論”、“評(píng)析”等。評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。
6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛好、價(jià)值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)（看法）”、“試談?wù)劇薄ⅰ澳愕恼J(rèn)識(shí)（體會(huì)）是……”“你的認(rèn)識(shí)”等。
審題必須把握的“一、二、三”
“一”是指“一個(gè)前提”，即“讀懂讀透材料（尤其是圖表與數(shù)據(jù)）”。必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說明問題的。
“二”是指“兩個(gè)原則”，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯(lián)系課本”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設(shè)問相關(guān)的內(nèi)容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發(fā)現(xiàn)，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯(lián)系課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析。
“三”是指構(gòu)思答題的“三個(gè)步驟”。即“一看”，看有幾個(gè)設(shè)問；“二找”，找出設(shè)問中的求答主題（或項(xiàng)目）和限制條件；“三答”，根據(jù)設(shè)問組織答案。組織答案時(shí)，必須采用“序號(hào)化”，如：①②③。
當(dāng)然，在高中歷史學(xué)習(xí)乃至更廣義的學(xué)習(xí)過程中，雖不存在所謂捷徑，但只要我們掌握了適合自身實(shí)際的、行之有效的方法，再加上持之以恒的努力，將其落到實(shí)處，就一定能在學(xué)習(xí)的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，在不久的將來遇見更好的自己！希望每一個(gè)努力的你，都能收獲盛夏的果實(shí)，與長大相遇在金秋九月！
|
 關(guān)于名師指點(diǎn)更多的相關(guān)文章請點(diǎn)擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（qbhqg.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。 |
|
|
|
| |