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| 學在北大 | 中國語言文學系：闡自由之真諦，濟蒼生而文章 |
| http://qbhqg.cn 2024年5月10日 來源：北京大學招生辦 |
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編者按
在學科之路，探索、深耕、創(chuàng)造，遇見求知的美景；在專業(yè)領(lǐng)域，自由、豐富、交叉，攀登奧秘的階梯。不論是晦澀難解的公式定理，浩如煙海的歷史典籍，還是繁瑣復雜的法理哲學，京師大學堂百余年傳承，孜孜求索，初心不改。踏上夢想之旅，走進“北大學科”，探索專業(yè)奧秘，在興趣中探尋無限可能，迎接充滿挑戰(zhàn)與熱情的大學生活！
院系簡介
北京大學中文系是全國中文學科中規(guī)模最大、學科最全、總體實力最強的院系，也是北大歷史最悠久的院系之一，誕生于1910年，是我國創(chuàng)建最早的中文學科。百年學術(shù)，薪火相傳，魯迅、劉師培、錢玄同、楊振聲、劉半農(nóng)、胡適、馬裕藻、游國恩、楊晦王力、俞平伯、廢名、魏建功、沈從文、吳組緗等眾多名家曾執(zhí)教于此。每一個北大中文系的學子，不僅可以浸潤于前輩學者的人格魅力和學術(shù)積淀，更可真切地感受諸多當代名師和一大批優(yōu)秀中青年學者的個性風采，得到知識和思想的雙重滋養(yǎng)。
從1910年京師大學堂的“中國文門”，到1952年中文系隨學校遷到原燕京大學舊址燕園，再到21世紀從靜園五院遷入李兆基人文學苑，北大中文系先后經(jīng)歷七次大變革而奠定了現(xiàn)在的基本格局。中文系立足“守正創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，在本科層次堅持“專業(yè)教育”和“通識優(yōu)育”相融合的理念，為培養(yǎng)學術(shù)型、研究型文化創(chuàng)新型中文人才打基礎(chǔ)。
中文系目前有全國最完整的中國語言文學學科建制，共有4個本科專業(yè)方向，8個博士學位授予點，并設(shè)有1個博士后流動站。在2017年9月教育部公布的世界一流大學和一流學科(簡稱“雙一流”)建設(shè)高校及建設(shè)學科名單中，中國語言文學、語言學、現(xiàn)代語言學均位列其中。2024年公布的“QS世界大學學科排名”中，中國語言文學系的“現(xiàn)代語言”列第5位，“語言學”列第14位。漢語言文學、漢語言、古典文獻學、應(yīng)用語言學是國家級一流本科專業(yè)，中文系是教育部基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)2.0基地和國家文學教材建設(shè)重點研究基地。中文系開設(shè)“強基計劃”古文字學班，每年招收30人左右。
人才培養(yǎng)
一、雄厚的師資力量
現(xiàn)當下，由袁行霈（北京大學資深教授、中央文史館館長、美國藝術(shù)與科學院院士）、李零（美國藝術(shù)與科學院院士）、曹文軒（國際安徒生獎獲得者）、陳平原（北京市教學名師，中央文史館館員）等學科帶頭人，以及由10余位長江學者、10余位人文特聘教授、20余位跨（新）世紀人才以及20多位杰出青年人文學者等組成的學術(shù)中堅力量，匯集本學科百余教師大力開拓前行，為學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、學術(shù)傳承和社會文化進步不斷努力工作，做出卓越貢獻。
二、課程體系全方位、多層次的立體化覆蓋
教學大綱突出了“加強基礎(chǔ)，促進交叉，尊重選擇，卓越教學”的本科教育教學方針，建立“通識教育與專業(yè)教育相融合”的本科教育模式，旨在培養(yǎng)“引領(lǐng)未來的人”。中文系新大綱體現(xiàn)如下特點：課程模塊分布合理，符合中文系課程格局；通識教育特色明顯大類課程交叉外，理工社科類課程亦入必修課程中；堅守專業(yè)特色，不因通識教育而淹沒專業(yè)教育；打破以往一人一課、因人設(shè)課的終身制與臨時制，提高課程質(zhì)量，促進課程改革，大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程繼續(xù)發(fā)揚中文系課程優(yōu)勢，增加課程層級，并為全校通識教育與素質(zhì)教育課程建設(shè)做出貢獻。
三、本科生一對一導師制
自2013年秋季學期起，中文系對新入學的本科生實行“一對一”導師制，為每名新生安排一位從事教學工作的教師擔任其學業(yè)導師，周期為一年。目的主要在于加強對本科新生的培養(yǎng)和指導幫助學生更快地適應(yīng)大學的學習生活，明確專業(yè)方向，督促學生自主學習；進一步加強師生間的互動溝通，踐行以人為本，因材施教個性化指導的教育理念，營造良好的學習和生活氛圍，實現(xiàn)“文明生活，健康成才”的目標，促進學生的全面發(fā)展；及時發(fā)現(xiàn)同學的心理與情緒波動，使同學們平穩(wěn)而健康地度過一年級。
四、最具北大中文特色的實習實踐課程
北大中文系的實習實踐課程淵源已久，從中文系建立初始，劉半農(nóng)等教授就開始民歌采集工作，近五十年來更是連續(xù)不斷。實習實踐課程主要有：漢語言文學專業(yè)的采風豐富多彩，為民俗研究文化現(xiàn)象研究提供第一手材料；漢語言專業(yè)的方言調(diào)查；古典文獻學專業(yè)赴西安、敦煌等地實習與考察。實習實踐課程不僅有課程教育，而且有民間實習與野外調(diào)查，中文系已經(jīng)同北京西城文化局西安碑林、敦煌研究院、湖北官山等單位與村落建立了長期的合作關(guān)系，為實習實踐課程打下了堅實的基礎(chǔ)。學生走出課堂，不僅在實踐中運用所學知識解決問題，而且開闊了眼界，得到了鍛煉，加深了友誼，并對國情有了進一步的了解，對他們的成長有極好的教育意義。中文系的實習實踐課程還與勞動教育課程緊密結(jié)合。
五、豐富的學術(shù)文化生活
胡適人文講座、魯迅人文講座、靜園學術(shù)講座、中國作家北大行、王力學術(shù)講座、未名詩歌節(jié)、王默人小說創(chuàng)作獎、劇星風采大賽、新生辯論大賽等諸多文化活動蜚聲燕園。還有諸多由中文系老師親自主持的讀書會，本碩博同學共同就某一問題、某一本書進行學習、研討、辯論，日常生活中就可以接受教授們的學術(shù)指點。
六、本科生科研項目
每年50%以上的學生獲得科研基金資助，教師一對一指導完成科研項目。所有學生大三時均可選修學年論文，在導師指導下獨立完成原創(chuàng)的科研，提升研究能力，擴大學術(shù)視野。
七、本科生雙學位項目
自2019年起，北大中文系與香港中文大學中國語言及文學系、語言學及現(xiàn)代語言系聯(lián)合招收雙學位本科生，采用“1+2+1”的培養(yǎng)模式，學生畢業(yè)時可分別獲得兩校學士學位。
八、“古典語文學”項目
隨著教育部撥尖人才計劃的實施，北京大學在人文學科領(lǐng)域也嘗試推行“古典語文學”項目，由文、史、哲、考古、外院與藝術(shù)六院系共同組建項目委員會，在每年春季一年級學生中，選撥對古代文學、語言、文獻、哲學、歷史等有興趣的同學進入項目組。
九、主干基礎(chǔ)課程的小班教學模式
自全校推行小班教學以來，在“古代漢語”“中國古代文學史”“現(xiàn)代文學史”等主干基礎(chǔ)課程，相繼開設(shè)了小班教學。在教授主講大課的基礎(chǔ)上，采用博士生輔助小班討論課程，使學生在收集資料、準備討論、探索問題與口才訓練諸方面，都有了很大的提 高。每期小班教學結(jié)束后，都將學生的課堂作業(yè)匯集成冊，成為中文系具有亮點的特色課程。
十、學生組織蓬勃發(fā)展，文體賽事多樣，鼓勵學生個性化成長
中文系擁有校內(nèi)數(shù)量最多、種類最全、管理最成熟的系內(nèi)學生 組織。系內(nèi)學生會、研究生會等學生組織籌劃一二九合唱、寢室文化節(jié)以及多種文體賽事，豐富同學們的課余生活，營造和諧向上的院系氛圍。此外，系內(nèi)還有中文系京劇社、劇社、辯論隊、支教隊、足球隊、籃球隊、羽毛球隊、乒乓球隊、排球隊、吉他社、語言學社、微信平臺等學生組織12支。
分流方向介紹
北大中文系共有四個本科專業(yè)：漢語言文學（含留學生）、漢語言、古典文獻學、應(yīng)用語言學。其中應(yīng)用語言學與信息科學技術(shù)學院聯(lián)合培養(yǎng)；專設(shè)漢語言文學留學生本科方向，為國內(nèi)最早（50年代），培養(yǎng)了大批中外文化交流和國際中文人才。北大中文系的本科生培養(yǎng)，前兩年不分專業(yè)，統(tǒng)一組織核心基礎(chǔ)課程學習。第三年始由學生自由選擇專業(yè)。畢業(yè)后可繼續(xù)攻讀研究生，也可在國家機關(guān)和教育、新聞出版、文化藝術(shù)、對外交流等各類事業(yè)單位工作。
一、漢語言文學
在一般通識教育基礎(chǔ)上，主要學習研究文學史、文學理論、文學批評和創(chuàng)作理論，并關(guān)注和研究當代文化現(xiàn)象，下分6個方向：古代文學、現(xiàn)代文學、當代文學、民間文學、文藝理論、比較文學。本專業(yè)主要培養(yǎng)中國文學的學科研究人才。注重學生文藝審美能力和鑒賞品味的提升、對文學現(xiàn)象的分析把握能力以及寫作能力的綜合培養(yǎng)。
二、 漢語言
主要學習研究漢語發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀以及語言理論，包括3個方向：現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學。本專業(yè)主要培養(yǎng)語言研究和語言教學人才。側(cè)重培養(yǎng)漢語語言學的研究教學人員，面向計算機的中文信息處理技術(shù)與理論方向的研究人員，從事語言研究、語言文化和對外漢語教學等工作。
三、古典文獻學
該專業(yè)主要從事傳世文獻和出土文獻的整理與研究，培養(yǎng)古籍整理與研究專門人才。古典文獻學科研究范圍廣泛，中國古代傳統(tǒng)文化的各個方面，如古代文學、古代史學、古代哲學等等，都屬于古典文獻學科研究的范圍。古典文獻學專業(yè)重視培養(yǎng)學生整理和研 究古籍及研究有關(guān)古代文化的理論基礎(chǔ)和專門技能，畢業(yè)生能在古籍整理、研究、教學和考古、文博等機構(gòu)從事古籍整理、研究、教學、編輯等工作。
四、應(yīng)用語言學（中文信息處理）
該專業(yè)主要學習中文信息處理，文理兼修，側(cè)重培養(yǎng)開發(fā)傳輸、檢索等計算機語言處理，研發(fā)智能理解與人機對話的復合型人才。中文信息處理是從計算機的角度去認識和理解語言文字的特性，探索如何將有關(guān)語言文字的規(guī)律轉(zhuǎn)化為計算機可用的知識系統(tǒng)，幫助計算機更好地進行信息處理，包括信息存儲、傳輸、檢索、智能理解與人機交互等等。
精品課程介紹
畢業(yè)前景
中國語言文學系2023屆本科畢業(yè)生共115人，其中出國出境留學13人（11%），國內(nèi)升學63人（55%），簽約就業(yè)28人（24%），靈活就業(yè)2人（2%）。
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